domingo, 20 de maio de 2012
Editais do Circuito de Feiras e Caravana de Escritores
Prorrogados prazos para editais do Circuito de Feiras e Caravana de Escritores
A Fundação Biblioteca Nacional informa que o edital FBN 02/2012, que trata do Circuito de Feiras de Livro, e o edital FBN 01/2012, que trata de Caravana de Escritores, foram prorrogados até o dia 31/05/2012.
O Edital do Circuito de Feiras tem como objetivo o repasse de recursos financeiros para apoiar municípios, estados, Distrito Federal, Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) e Organizações Não Governamentais (ONGs) na implementação de feiras de livro abertos a toda comunidade. Acesse aqui o edital na íntegra:
http://www.bn.br/portal/arquivos/pdf/Edital%20Chamada%2002%20circuito%20nacional%20de%20feiras.pdf
Já a Caravana de Escritores é um Projeto de apoio cultural às feiras de livros e festivais literários que possibilita a participação incentivada de autores nos eventos programados pelas entidades solicitantes. Esse apoio acontecerá através de inscrição prévia das feiras e festivais no Circuito Nacional, do pagamento de passagens e cachês aos autores selecionados e orientação técnica da Coordenação Geral do projeto quanto à produção das caravanas. Acesse aqui o edital da Caravana de Escritores na íntegra:http://www.bn.br/portal/arquivos/pdf/Edital%20Chamada%2001%20Caravana%20de%20Escritores.pdf
Os projetos deverão ser inscritos no portal de convênio do Governo Federal SICONV - www.convenios.gov.br
Em caso de dúvida, ligue para (21) 2220-3040 ou escreva para circuitodefeirasdelivro@bn.br ou para caravanadeescritores@bn.br.
FBN produz vídeo sobre Feiras e Caravana de Escritores
A Fundação Biblioteca Nacional está produzindo um video institucional para apoiar governos estaduais, prefeituras e organizações não-governamentais interessadas em receber recursos para eventos do Circuito Nacional de Feiras de Livro e Festivais Literários e também para financiar a realização de Caravanas de Escritores em todas as regiões do País. O video tem como objetivo orientar os interessados em relação aos critérios e condições para se inscrever e obter o apoio e estará disponível a partir desta terça-feira, 15/5, no portal da Biblioteca (www.bn.br). Outras informações pelos e-mails circuitodefeirasdelivro@bn.br ou caravanadeescritores@bn.br.
Fonte: http://www.blogdogaleno.com.br/texto_ler.php?id=11835&secao=11 - Acesso em 20 de maio de 2012.
MEC amplia currículo alternativo para tirar ensino médio público da crise
MEC amplia currículo alternativo para tirar ensino médio público da crise
Escrito por Portal G1 - Vanessa Fajardo
Neste ano, 1.660 escolas da rede pública aderiram ao Programa Ensino Médio Inovador (Proemi), criado em 2009 pelo Ministério da Educação com o objetivo de reformular uma das mais problemáticas etapas do ensino. No total, segundo o Ministério da Educação, o programa passou a atender 10% das escolas públicas com ensino médio, o que representa uma adesão de 2.015 unidades nos 27 estados.
Em 2011, de acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), a taxa de reprovação no ensino médio foi de 13,1%, o maior índice desde 1999. Além disso, 9,6% dos estudantes neste ciclo abandonaram a escola - no primeiro ano do ensino médio, a taxa de abandono foi de 11,8%. As taxas de reprovação e abandono no ensino fundamental foram de 9,6% e 2,8% no mesmo período, respectivamente.
O Proemi é uma tentativa do governo de desatar o grande “nó” da educação pública do país. Os problemas encontrados desde as primeiras séries do ensino fundamental vão se acumulando ao longo dos anos e transformam o ensino médio em um grande `gargalo`. Com um extenso conteúdo espremido em três anos letivos, o ensino médio apresenta alto índice de evasão escolar, alunos acima da idade adequada na série e baixos índices de proficiência em matérias básicas como português e matemática.
A reportagem do G1 visitou escolas no Distrito Federal e em Pernambuco que aderiram ao ensino médio inovador, se destacam por seus trabalhos e se tornaram uma exceção entre as escolas públicas.
Na cidade de Paudalho, na Zona da Mata de Pernambuco, a Escola Estadual Monsenhor Landelino Barreto Linse, localizada na Vila Asa Branca, transformou a realidade da comunidade. Os estudantes passaram a ter aulas de práticas teatrais e sustentáveis; linguagem e cultura; educação e saúde; atualidades e cultura digital; e comunicação e uso de mídias.
No Distrito Federal, a escola Setor Leste possui ensino integral e oferece aulas para que os alunos tirem dúvidas no contraturno. Os alunos têm aulas de circo, dança, ginástica olímpica, natação, inglês, francês e espanhol. No programa desde 2010, a Setor obteve o melhor desempenho no Enem de 2011 entre as escolas públicas do DF.
A escola rural Centro de Ensino Fundamental (CEF) Agroubano do Caub I se focou em discussões sobre os 50 anos de Brasília e no resgate da trajetória da Missão Cruls, responsável pela demarcação da área do futuro Distrito Federal.
O Programa Ensino Médio Inovador prevê oferecer disciplinas alternativas e aumentar a carga horária para tornar a escola mais atraente. Para fazer parte do programa, as unidades têm de fazer uma proposta de oferecer disciplinas que variam de acordo com as especificidades da região e estejam dentro de quatro campos de conhecimento: trabalho, ciência, cultura e tecnologia.
As matérias obrigatórias previstas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação também devem estar no currículo. E é necessário ampliar a jornada escolar para, no mínimo, 3.000 horas para os três anos do ensino médio, ou seja, o mínimo de 5 horas de atividades diárias. Atualmente, pelo currículo tradicional, a lei prevê 4 horas de aulas por dia, sendo pelo menos 2.400 durante todo o ensino médio.
A previsão do ministério é atender mais 4 mil escolas no próximo ano e alcançar 100% delas até 2015. A estimativa de investimento para este ano é de R$ 140 milhões.
Evasão e baixo rendimento
Problemas de evasão e baixo aproveitamento no aprendizado são detectados desde o início da educação básica, mas é no ensino médio que a situação atinge níveis alarmantes. A avalanche de conteúdo dos 3 anos do ensino médio perdeu o sentido e não se sabe se o objetivo do ensino médio é preparar para o vestibular ou para o mercado de trabalho. Sem a expectativa de cursar uma universidade e longe de encontrar especialização profissional na escola, muitos adolescentes abandonam os estudos para trabalhar e reforçar a renda familiar.
Segundo dados do Movimento Todos pela Educação coletados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), só metade dos jovens brasileiros conclui essa etapa do ensino na idade esperada (até os 19 anos). Desses, apenas 11% aprendem o considerado ideal em matemática.
Todos os anos, os rankings de desempenho dos estudantes no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) revelam o fracasso do ensino médio na rede pública. Em 2010, nenhuma escola estadual ou municipal apareceu entre as 100 primeiras com as melhores notas. As 13 escolas públicas que aparecem no universo das 100 melhores são colégios de aplicação de universidades, militares, escolas federais e técnicas.
Mudanças
Celso João Ferretti, doutor em história e filosofia da educação, do Centro de Estudos de Educação e Sociedade, diz que é favorável à proposta, mas colocá-la em prática não é simples porque não se trata apenas de uma reforma curricular. “É uma mudança da ‘forma de ser’ da escola. Tem de haver uma mudança na formação dos professores, criar possibilidade de mantê-lo na mesma escola, condições que não se encontram na rede pública. Por isso é uma proposta a ser realizada”, afirma.
Para Ferretti, o projeto é interessante pois leva o estudante a ter uma visão mais clara da vida que tem. “A proposta é que os diferentes campos de saberes se articulem para desenvolver uma visão a respeito do mundo, da política, da tecnologia e da economia, entre outros.”
Priscila Cruz, diretora executiva do Todos pela Educação, concorda que a mudança vai além do currículo escolar. “É importante resolver o nó do ensino médio. Os resultados de proficiência são muito pequenos e há dez anos não há melhora. Se não houver outro modelo, não será possível aproveitar os avanços dos ciclos anteriores. O ensino médio empaca qualquer outro avanço.”
Priscila aprova o modelo do ensino médio inovador, pois sinaliza para maior flexibilidade, sai do ‘modelo enciclopédico’ com 14 disciplinas obrigatórias que não aprofundam em nenhum tema, mas diz que é necessário ampliá-lo.
“Não dá para fazer mudança sem passar por questões complicadas. Tem de mudar estruturamente, fazer o aluno passar mais tempo aluno na escola, pensar na formação do professor, no currículo. Assim como uma orquestra onde todos os instrumentos tocam bem e harmonicamente, um fortalece e outro, senão a música fica ruim`, diz Priscila.
Fonte: http://abrelivros.org.br/- Acesso em 20 de maio de 2012.
Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (Pnaic)
Programa do MEC para alfabetizar alunos até os 8 anos vai investir na formação de professores
Escrito por Agência Brasil - Daniel Mello
Qui, 17 de Maio de 2012 14:29
Deve entrar em funcionamento, no ano que vem, o Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), do Ministério da Educação (MEC).
Segundo o secretário de Educação Básica da pasta, Cesar Callegari, na próxima semana o ministério enviará uma correspondência a todos os prefeitos e governadores explicando os detalhes do programa, que pretende garantir a alfabetização de todos os alunos até os 8 anos de idade tendo como principal foco a melhora na formação dos professores que lecionam nos três primeiros anos do ensino fundamental.
“O Ministério da Educação está decidido a trabalhar de maneira colaborativa com cada um dos municípios e estados brasileiros para que nós possamos realizar essa tarefa, absolutamente indispensável para o sistema educacional brasileiro”, ressaltou Callegari para uma plateia composta de secretários municipais de todo país no Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação.
O foco da iniciativa é melhorar a formação dos 244 mil professores que lecionam no três primeiros anos do ensino fundamental. Entre as ações previstas está a distribuição de bolsas de incentivo para que os professores participem de cursos de capacitação fora do horário de trabalho.“É absolutamente indispensável valorizar esses profissionais. E a melhor maneira de valorizar esses profissionais é proporcionando um lugar de destaque na suas carreiras e um processo de formação continuada”, disse o secretário.
Callegari espera que todos os gestores municipais e estaduais enviem as demandas necessárias para a execução do programa até julho para que os recursos necessários sejam incluídos no orçamento de 2013.
Fonte: http://abrelivros.org.br/- Acesso em 20 de maio de 2012.
Bienal do Livro de Minas - Eventos Profissionais
Bienal do Livro de Minas - Bienal em Quadrinhos
Bienal do Livro de Minas - Praça Drummond
Bienal do Livro de Minas - Goleada Literáriaa
Bienal do Livro de Minas - Livro Encenado
Bienal do Livro de Minas - Território Jovem
Bienal do Livro de Minas - Café Literário
Bienal do Livro de Minas - Mundo dos Livros
'Os dois métodos não se complementam, mas competem'
'Os dois métodos não se complementam, mas competem'
Entrevista com Francisco Azevedo de Arruda Sampaio, autor de livros didáticos
Autor de livros didáticos, o professor Francisco Azevedo de Arruda Sampaio está lançando o livro Com a Palavra, o Autor, no qual faz críticas ao Programa Nacional do Livro Didático. Apesar das contestações, é contra o sistema apostilado.
Como o sr. vê o crescimento da apostila sobre o livro didático?
Preocupante. A gente não sabe como é feita a escolha de um sistema de ensino e apostilas podem não passar por avaliação criteriosa. Como os valores envolvidos são altos, a negociação exige transparência para evitar desvios. Do ponto de vista educacional, como se adota um sistema único, pressupõe-se que a realidade de todas as escolas da cidade seja sempre a mesma.
Há autores de livros que estão escrevendo apostilas. É possível fazer algo da mesma qualidade?
É possível fazer apostilas de boa qualidade. A apostila nada mais é que um livro que você divide por segmentos e faz uma programação de abordagem. Quando você pressupõe um sistema unificado, pressupõe que a realidade de todas as escolas seja a mesma. Propor atividades em uma escola rural é diferente de fazer o mesmo em uma escola de favela.
O livro didático contempla isso?
Contempla da seguinte maneira: a escola rural opta por um livro didático e, dentro do mesmo município, a escola urbana opta por outro. O que se rouba (com apostilas) é a possibilidade de a escola ter seu próprio projeto didático.
Mas o sr. faz críticas ao PNLD.
As críticas que faço são para aprimorá-lo, construtivas. A falha principal do PNLD está na maneira como é feita a avaliação dos livros. Sou a favor da avaliação, mas às vezes os critérios usados não são claros.
É possível o livro didático conviver com as apostilas na aula?
Os dois métodos não se complementam, mas competem.
Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/ - Acesso em 19 de maio de 2012.
Escolha de livros didáticos precisa de avaliação, dizem autores
Escolha de livros didáticos precisa de avaliação, dizem autores
Escrito por Agência Senado
Qui, 17 de Maio de 2012 14:09
Os avaliadores das obras escolhidas para o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) também precisam de uma avaliação, na opinião de representantes de autores ouvidos em audiência pública promovida na ultima quarta-feira, (16), pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). E o trabalho de escolha dos livros didáticos poderá ser regulamentado por meio de um novo marco legal, segundo proposta dos senadores que participaram da audiência.
As maiores críticas ao atual modelo foram feitas pelo escritor Francisco Azevedo de Arruda Sampaio. Apesar de considerar o PNLD uma “boa política de Estado essencial para a educação brasileira”, ele afirmou que os avaliadores muitas vezes utilizam “critérios vagos e confusos” na escolha das obras que participarão do programa. Ele ressaltou ainda a necessidade de se garantir a pluralidade de pensamento dos autores.
- Quando alguém não está de acordo com determinada linha de abordagem ou filiação acadêmica, é excluído. Como não pode ser pela linha pedagógica ou pela abordagem, inventam qualquer desculpa – afirmou Sampaio.
Como exemplo, ele citou um livro de ciências, de sua autoria, que foi rejeitado por uma comissão de avaliação. O livro, relatou, foi considerado racista, por ter exposto como ilustração um “índio vestido de índio”. Segundo os avaliadores, o livro reforçaria o “caráter exótico dos índios”.
- Queriam um índio de terno e gravata? – questionou.
O presidente da Associação Brasileira dos Autores de Livros Educativos (Abrale), José de Nicola Neto, disse que existem aspectos da avaliação pedagógica que “podem e devem ser aperfeiçoados”, uma vez que o atual modelo estaria dando sinais de “esgotamento paradigmático”. Ele considerou “incompreensível”, por exemplo, que obras acolhidas e elogiadas para um triênio sejam desqualificadas para o triênio seguinte. A seu ver, os relatórios de exclusão de livros são muitas vezes marcados por “autoritarismo e ou erros”. Nicola Neto acrescentou que somente neste ano os autores passaram a poder questionar os relatórios.
Entre as propostas apresentadas pelo presidente da Abrale estão as de certificação de livros, em vez de submetê-los a nova avaliação a cada três anos, a criação de uma comissão permanente de controle da avaliação, e o fim do anonimato dos responsáveis pelos pareceres.
Por sua vez, o vice-presidente da Associação Brasileira de Editores de Livros Escolares, Antonio Luiz Rios da Silva, afirmou preferir inicialmente avaliar os “recentes avanços do programa” adotados pelo Ministério da Educação, para que se possa verificar se as mudanças “resolveram os problemas” identificados no programa.
Grande negócio
Ao defender a necessidade de se rever o programa, Kátia Abreu observou que a venda de livros didáticos representa um negócio superior a R$ 1,2 bilhão. Ela recordou que uma das atribuições do Senado é a de fiscalizar a aplicação de recursos públicos. A senadora criticou ainda o fato de que livros rejeitados pelo MEC sejam adotados livremente por escolas privadas.
Além disso, condenou o anonimato dos avaliadores, uma vez que a rejeição de uma obra representaria uma “humilhação pessoal” para o escritor, que deveria ter o direito de saber quem redigiu o parecer.
Em seguida, o senador Luiz Henrique (PMDB-SC) defendeu a adoção de um novo marco legal para o processo de escolha dos livros didáticos. Para ele, o Legislativo deveria estabelecer normas “transparentes” e critérios para a escolha dos avaliadores e de punição para eventuais desvios, além de “exigências curriculares” para os avaliadores. A sugestão foi bem aceita pelo senador Aníbal Diniz (PT-AC), para quem devem ser estabelecidos “critérios de Estado” para reger o programa.
A senadora Ana Amélia (PP-RS) – que presidiu a reunião depois do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) – criticou a centralização da produção de livros didáticos na região Sudeste e concordou com a necessidade de adoção de regras claras para a escolha das obras.
- Não é possível que, em uma época de transparência, permaneça o anonimato que preserve a incompetência e prejudique a própria cidadania. Precisamos abrir essa caixa preta – afirmou Ana Amélia.
Fonte: http://www.abrelivros.org.br/ - Acesso em 19 de maio de 2012.
Professor espanhol ministrará no Benfica curso sobre sustentabilidade
Professor espanhol ministrará no Benfica curso sobre sustentabilidade
14-May-2012
O professor de psicologia social e ambiental Ricardo Garcia-Mira, da Universidade da Coruña, na Espanha, estará na Universidade Federal do Ceará, de 21 e 24 de maio, para ministrar conferência e minicursos com o tema "Sustentabilidade: cultura e valores ambientais".
O Professor fará conferência no dia 24 de maio, às 19h, no Auditório José Albano, do Centro de Humanidades I (Av. da Universidade, 2683 – Benfica). Já nos dias 21, 23 e 24 de maio, das 14h às 18h, Garcia-Mira ministra um curso, com vagas limitadas, sobre sustentabilidade e psicologia social e ambiental; cultura e participação do cidadão na ação ambiental; percepção, atitudes, representações e consumo na cidade, dentre outras temáticas.
As inscrições podem ser feitas até o dia 17 de maio no site do Laboratório de Pesquisa em Psicologia Ambiental da UFC (Locus). Os participantes do curso poderão fazer uma trilha ecológica, no dia 26 de maio, na praia de Canoa Quebrada. Os eventos são promovidos pelo Locus, Programa de Pós-Graduação de Psicologia da UFC e Programa de Extensão Educação Patrimonial e Ambiental: ações protetoras frente ao risco e à vulnerabilidade social da juventude (Proext Patrimônio).
Fonte: Laboratório de Pesquisa em Psicologia Ambiental da UFC (Locus) - (fone: 85 3366 7648)
Xilogravuras de Juazeiro do Norte e livro sobre Antônio Bandeira serão lançados pela UFC
Xilogravuras de Juazeiro do Norte e livro sobre Antônio Bandeira serão lançados pela UFC
CapaO livro "Antônio Bandeira e a poética das cores" e a Coleção Xilogravuras de Juazeiro – Acervo MAUC serão lançados no dia 23 de maio, às 19h, nos jardins da Reitoria da Universidade Federal do Ceará (Av. da Universidade, 2853 – Campus do Benfica). Projetos da Coordenadoria de Comunicação Social e Marketing Institucional da UFC, o livro homenageia os 90 anos de nascimento e os 45 anos do falecimento do pintor cearense Antônio Bandeira (1922-1967), enquanto a coletânea proporciona acesso inédito a álbuns de grandes mestres da xilogravura cearense, guardados há 50 anos no Museu de Arte (MAUC) da Instituição. "Antônio Bandeira e a poética das cores" reúne artigos sobre a obra do pintor cearense produzidos por professores da UFC e, ainda, texto editado por Gilmar de Carvalho, pesquisador da tradição e organizador do livro, a partir de entrevista concedida a ele pelo artista plástico Sérvulo Esmeraldo. Os textos aprofundam a vida e o legado artístico de Bandeira, ressaltando aspectos que, em seu conjunto, explicam por que, através da pintura e do desenho, ele se imortalizou.
O livro contém, ainda, ilustrações de telas de Bandeira e fotos que se apresentam como um relato iconográfico do homem e do artista, que posa vaidoso, descontraído e informal. "Antônio Bandeira e a poética das cores" é um retrato de corpo inteiro, com impressões, análises e imagens para fixar, na memória dos cearenses, a figura imortal de Antônio Bandeira.
Ligado, desde o início dos anos 1970 à UFC, onde é mantida sala com seu nome no MAUC, o pintor é figura referencial nas artes do século XX. Quando criança, estudou pintura com dona Mundica e se maravilhou diante das fagulhas da fundição do pai e da explo-são de vermelho do flamboyant. Ao congregar tudo isso no abstracionismo, Antônio Bandeira superou paradigmas, quebrou regras e deixou as marcas de uma poética das cores.
Capa da ColeçãoCOLEÇÃO XILOGRAVURAS – O MAUC detém um dos maiores e mais valiosos conjuntos de matrizes xilográficas do País. No início dos anos 1960, o Reitor Antonio Martins Filho (1904-2002) designou comissão formada pelos artistas plásticos Floriano Teixeira (1923-2000) e Sérvulo Esmeraldo e pelo crítico e historiador de arte Lívio Xavier Jr. para viajar até o Cariri e adquirir tacos e cópias de matrizes. Outro objetivo era encomendar trabalhos aos artistas de extração popular que editavam folhetos de cordel na lendária Tipografia São Francisco, do alagoano José Bernardo da Silva (1901-1972), em Juazeiro do Norte.
Graças à interferência dos emissários da UFC, a xilogravura, que antes servia apenas como ilustração para capas de folhetos, benditos, novenas e rótulos para as manufaturas da região, deixou de ser artesanato e tornou-se arte. A técnica ganhou autores, como Walderêdo Gonçalves (1920-2006), Antonio Lino, José Caboclo e Mestre Noza (1897-1983), artista de referência da escrita na madeira e da escultura em umburana, que dá nome ao atelier de gravura do MAUC, todos nomes da geração pioneira. Foi o MAUC que interferiu, de modo decisivo, na produção xilográfica brasileira ao sugerir aos artistas o formato álbum, trazendo a serialização, o planejamento da edição e o desenvolvimento de um tema, inserindo, assim, a questão da autoria.
Cinquenta anos depois, vem a público a edição dos álbuns "Apocalipse", de Walderêdo Gonçalves; "As Aventuras de Vira-Mundo", de José Caboclo; e "A Vida do Padre Cícero", de Antonio Lino; e a reedição de "A Vida de Lanpião (sic) Virgulino Ferreira", de Mestre Noza, através da Coleção agora lançada. Esses álbuns, tesouro inédito da cultura cearense e nordestina, foram decisivos para a aceitação da xilogravura pelo mercado, atraindo galerias e colecionadores, chamando a atenção das instituições para a arte.
A Coleção "Xilogravuras de Juazeiro – Acervo MAUC" e o livro "Antônio Bandeira e a poética das cores" têm o apoio do Governo Federal, através do Banco do Nordeste.
Fonte: Coordenadoria de Comunicação Social e Marketing Institucional da UFC – (fone 85 3366 7331) / Prof. Gilmar de Carvalho, organizador do livro "Antônio Bandeira e a poética das cores" – (fone: 85 9995 3371)
Interação Cesp Unb
08/05/2012 - INTERAÇÃO
Cespe/UnB abre 60 vagas em curso sobre língua portuguesa para professores
As inscrições são gratuitas e vão até o dia 20 de maio, pelo site www.gie.cespe.unb.br
O Fórum Permanente de Professores, coordenado pela Gerência de Interação Educacional do Cespe/UnB, abriu 60 vagas para o curso “O ensino da língua portuguesa no contexto da educação bilíngue”. As inscrições, que são gratuitas, já estão abertas e vão até o dia 20 de maio no endereço eletrônico www.gie.cespe.unb.br, no link Fórum Permanente de Professores.
O objetivo do curso é contribuir para o preparo do professor de português como segunda língua no contexto da educação bilíngue, propondo uma reflexão sobre a realidade das minorias linguísticas do Brasil, bem como enfocar a questão do ensino do português como segunda língua, os conteúdos de um programa e sua implementação em sala de aula. Podem participar professores do ensino fundamental e médio das redes pública e particular, além de professores e estudantes do ensino superior do Distrito Federal.
As aulas serão ministradas no Campus Universitário Darcy Ribeiro, em Brasília, todas segundas-feiras a partir do dia 21 de maio até o dia 2 de julho, das 14h às 18h.
SERVIÇO
Curso “O ensino da língua portuguesa no contexto da educação bilíngue”
Locais: campus Darcy Ribeiro
Inscrições: 7 a 20 de maio
Realização: 21 de maio a 2 de julho, todas as segundas-feiras
Vagas: 60
A inscrição é gratuita
domingo, 6 de maio de 2012
sexta-feira, 4 de maio de 2012
BOOK
Tradução LIVRO
Olá. Apresentamos um novo dispositivo de conhecimento bio-ótico organizado. De nome comercial: livro!
Livro é uma revolucionária ruptura tecnológica. Sem cabos, sem circuitos elétricos, sem bateria, e sem necessidade de conexão. Compacto e portátil, livro pode ser utilizado em qualquer lugar. Por não ter bateria elétrica, não é necessário carregar. Podendo ser utilizado tanto tempo como se é necessário, mesmo não se tendo disponível uma forma de corrente. Livro não se estraga. Livro nunca precisa ser reiniciado. Simplesmente tem que abri-lo e começar a desfrutá-lo.
Funciona assim: livro está construído com folhas de papel numeradas sequencialmente. Cada uma das quais é capaz de armazenar milhares de bits de informação. Cada página é escaneada opticamente, registrando a informação diretamente no cérebro. Uma simples passada de dedo, nos leva a página seguinte. As folhas se mantêm unidas mediante um dispositivo de tecido chamado: dobradeira que as mantêm em sua ordem correta. Graças à tecnologia do papel opaco, os fabricantes podem usar ambos os lados. Duplicando a informação e reduzindo custos. A maioria dos livros incluem uma função de índice, que tem nela a localização exata de qualquer informação selecionada, para a sua imediata recuperação. E o acessório opcional: marca páginas! Permite abrir o livro no ponto exato em que foi deixado da última vez, inclusive se o livro estiver fechado. Os marca páginas se enquadram a patamares internacionais. De maneira que o mesmo marca páginas pode ser usado em livros de diferentes fabricantes. Além disso, diversos marca páginas podem ser usados em um mesmo livro, se o usuário deseja armazenar diversas buscas de uma só vez. Também é possível fazer notas pessoais, próximas aos assuntos do próprio texto, com uma simples ferramenta de programação: o lápis. O dispositivo mãos-livres, também conhecido como estande, permite a correta colocação do livro para sua cômoda leitura, sem necessidade de usar as mãos. Se necessita passar a página, uma simples passada de dedo é o suficiente. Livro, um produto respeitoso com o meio ambiente. Já que está composto unicamente por materiais 100% recicláveis. Portátil! Duradouro! E acessível! Livro está sendo recebido como precursor de uma nova onda de entretenimento. Bem-vindo a era que transformará sua maneira de compreender o mundo. Bem-vindo à experiência livro.
quinta-feira, 3 de maio de 2012
Assinar:
Postagens (Atom)